Herramientas didácticas

Rebeldes de género: Guía 2. Despatriarcando el amor

Autoría/Editado por: Sara Añino Villalva, Marta Garchitorena González y Eva de la Peña Palacios / Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias. Dirección General de Ordenación, Innovación y Calidad
Fecha de publicación: 2020
Sinopsis:

La colección 'Rebeldes de género' pretende inspirar y motivar, despertar su curiosidad, facilitar la reflexión en torno a lo personal, lo relacional y lo social. El formato y los contenidos tienen una línea joven, rebelde y dinámica, con la intención de promover conversaciones y actividades con el alumnado.
Esta guía nos propone darle una vuelta al amor para liberarlo del drama, identificando la violencia que reside en el concepto de amor romántico. Se dará a conocer el amor compañero, igualitario y libre.
Objetivo: 
Promover la vivencia de las relaciones afectivas desde la igualdad y el buen trato, desmitificando el amor romántico que subyace a a la violencia de género.
Personas destinatarias:
Alumnado de Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional y Universidad.
Recomendaciones de uso:
Especialmente indicada para las y los agentes socioeducativos que trabajen la prevención de violencia de género con alumnado de Educación Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional. Las sesiones, en función de las dinámicas que se propongan, pueden desarrollarse en espacios de una hora, por lo que podrían darse en tutorías. La metodología recomendada promueve la participación, la reflexión y la vivencia de emociones. Es apropiada para el trabajo en grupo y, a su vez,  permite el trabajo individual de cada persona participante. En el caso del trabajo grupal, es especialmente interesante el debate a partir de las situaciones y cuestiones que plantea el material. Asimismo, es deseable complementar el trabajo de esta guía con las otras cuatro que componen la colección: Despatriarcando el sexo, Despatriarcando masculinidades, Despatriarcando las parejas, y Despatriarcando los lenguajes.
Finalmente, es necesario adaptar las sesiones al nivel de desarrollo u otras necesidades específicas que puedan darse en el grupo, así como procurar utilizar un lenguaje inclusivo.

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